文/張俊獅
上一期《西方教科書與話語權》我們聊到，西方教科書市場被少數出版社牢牢壟斷，這些機構幾乎掌控了知識輸出的門檻，甚至能將錯誤觀點包裝成正統內容，誤導世界無數讀者。
但一個更值得深究的問題隨之而來：教科書要走進課堂，必然要經過學術體系的層層環節，為何這些明顯的錯漏不僅沒被攔截，反而被院校、老師們反覆傳播，最後變成學生手中的權威教材？
要解答這個問題，得先看清學術體系的核心構成，即院校、老師與學生，這三者本該是知識的獲得者，卻在現實中形成了集體失察的局面。更令人警醒的是，筆者在以往本專欄多次所指出的教科書問題，全部都有真憑實據支持，絕非憑空捏造。
另外所有內容都是明白顯淺，筆者以前所揭示的，並非深奧難辨的理論漏洞，而是普通人稍加留意就能發現的明顯錯誤。
可是非常奇怪，這些錯誤偏偏能繞過所有審查，從出版社的編輯部走到課堂的課桌上，最後被老師照着講、學生認真學。
認真想想，這樣的傳播鏈條其實相當恐怖：一個以求真為核心的系統，居然成了錯誤信息的幫兇，而這一切的源頭，要從院校和老師選取教材的潛規則說起。
先來看第一個關鍵問題：為什麼全世界很多大學院校沒能發現教科書裏的錯誤？
答案藏在跟風名校的普遍心態裏。幾乎所有大學都希望證明自己的教學水平與國際接軌，而接軌最直接的體現，就是選用那些全球知名院校認可的教材。
比如美國的哈佛、麻省理工這類頂尖名校，它們的課程清單裏列了哪本教科書作為教材，全球很多大學設計課程時都有參考。很多院校會想：名校用的教材肯定經過了嚴格篩選，跟着選不僅能保證教學質量，還能避免被質疑，可謂一舉兩得。
老師們選擇這類教材，其實也有自己的現實考量。
畢竟在學術評價體系裏，穩妥永遠是優先選項。假如一位老師捨棄名校通用的主流教材，轉而選擇一本少有人知的非主流著作，學校管理層大概率會質疑：為什麼要選沒人用的教材？學生學完後怎麼和其他院校的標準對接？
這些質問不僅會讓老師花費額外時間解釋，還可能影響後續的教學評估。與其惹麻煩，不如跟隨名校的選擇，反正大家都在用，就算將來出了問題，也能以行業慣例為由規避責任，不必自己承擔風險。
可很少有人意識到，名校用的教材，本質上還是出自那幾家壟斷出版社之手，內容裏的錯漏並不會因為名校認可就自動消失。
比如一本講全球貿易的課本，可能會刻意強調西方經濟政策的優越性，卻對中國的成功經驗一筆帶過，甚至乎提也不提；一本談環境問題的教材，或許會把污染責任推給新興工業國，卻避談發達國家工業化時期的生態破壞。
當院校盲目跟風名校選擇教材時，其實是把這些錯誤直接打包送進了自己的課堂，最後變成學生吸收的知識來源。
除了跟風心態，出版社的另一個操作，更讓很多老師很難拒絕這些有問題的教材——那就是免費提供全套教學配套資源。
幾乎所有西方大型教科書出版社，都會為老師準備教學附加材料：裏面有現成的講義PPT，分章節整理好的練習題，甚至連考試卷都提前設計完畢。這些題庫涵蓋課本的所有章節，選擇題、簡答題、論述題應有盡有，有的還會附上詳細的參考答案，老師只要稍微修改幾處細節，就能直接用於教學。
要知道，一位外國的大學老師一學期可能要帶好幾個班的課，光是設計講義就需要查閱數量龐大的文獻，出試卷更是要反覆校對避免疏漏，這些工作往往要佔用課餘時間的大半。
現在出版社直接把教材送上門，相當於替老師完成了一半以上的備課工作，工作量大幅減輕。這個是非常吸引人的。
但這就形成了一種隱性的綁架：老師想要省時省力，就必須選擇這家出版社的教材；而一旦選擇了教材，就等於默認了裏面可能存在的錯誤。
由於篇幅關係，下期繼續。
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