文/馮煒光
清朝龔自珍說過：「欲要亡其國，必先亡其史，欲滅其族，必先滅其文化」。其深刻的教訓，港人在2019年時，感受甚深。香港自回歸以來，由於有「教協」這座大山令教育改革寸步難行。2012年時更有中學生組織上竄下跳，污衊國民教育，令2012-2019這7年間的香港中、小學生沒法受到正確的教育，沒法培養正確的國家民族觀。2019年，黑暴全面攻擊任何象徵我國的事物，國旗多番受到侮辱，令人髮指。連來自廣東江門，分店遍布全國的「喜茶」，其在太古城的分店，也不能倖免。
正確的歷史教育對年輕人如何看待國家，至關重要。故筆者今次在台灣也特意去了重慶南路的書店翻閱高中生的教科書。筆者買了由8位來自台灣各地的高中老師合編的《高中歷史複習周記》，這可以說是台灣高中生學習歷史的「鷄精書」。另一本則是《歷史考科歷屆試題總覽》，收錄了過去5年歷屆試題。這兩本書都是根據2019年台灣的課綱而修訂的，台灣稱之為108課綱，因為台灣習慣的紀年，是以1911年為起點的。而《歷史考科歷屆試題總覽》內也寫着：必修科目「歷史」（普高部分），可見歷史是必修科。
筆者當年唸中學也很喜歡以歷屆試題（past papers）作「實戰」練習，這也是筆者最後成功考入香港大學的原因之一。筆者隨手翻到109學年度試題（即2020年）的第1部分：選擇題第16題，有下面字句：
1661年鄭成功攻打台灣，有記載提到：當時，有的原住民歡迎鄭成功，甚至追隨漢人對荷蘭人作戰……
讀者一定能看到問題所在。「攻打台灣」？筆者小時候學到的是「收復台灣」。其出發點是：台灣是中國的地方，只是因為明末清初巨變，荷蘭人乘機竊據，故鄭成功以中國人身份光復台灣這我國寶島。但在今天台灣的公開試試題內，鄭成功卻是「攻打」。
另一個問題是：原住民VS.漢人。鄭成功及其麾下軍隊是漢人，而台灣則是原住民的。這種「你我」之分，令考生有不同的身份認同。這和我們國家一貫強調「各民族像石榴籽一樣緊緊擁抱在一起，推動中華民族走向包容性更強、凝聚力更大的命運共同體」迥異。這是否屬於「去中國化」，讀者自有公論。
至於上述歷史「鷄精書」，在第1部分：導論、多元族群社會的組成。這部分講述台灣族群形成，起迄年份是1627年至2018年。筆者相信這是根據台灣當局課綱而來，即教導台灣高中生，台灣只有400年歷史。
在該書第4部分：國家與社會，筆者終於見到中國的內容，起迄點是秦漢至清朝。然而同一跨頁內，中國是與日本、韓國和越南並列的。
該「鷄精書」第11部分是模擬試題，第14題選擇題，考的是「中國（歷代）對外貿易的重心主要呈現何種轉移現象」，答案有A 、B、 C、 D，是四幅中國地圖，這是雄鷄狀的中國地圖，即現今中華人民共和國的地圖，圖下端有海南島，但獨缺了台灣。
從上述的歷屆試題和「鷄精書」看，台灣課綱向高中學生灌輸「本土、去中國化、把中國歷史當外國史、台灣歷史僅4百年」等等觀念。在這樣的氛圍下，台灣的年輕考生會如何看待「自己是中國人一份子」、「台灣和大陸歷史的連繫」等議題？台灣年輕人又會如何看待我國統一大業？如何看待中華民族偉大復興？筆者愚魯，還望讀者賜教！
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