教育局教育心理學家陳惠敏今日（29日）以「加強學生聯繫感 共建關愛校園」為題，在教育局網上專欄「局中人語」撰文，促請學校加強不同持份者（包括學生、家長及社區人士）的參與，培養學生的聯繋感，讓學生擁有健康校園生活。
陳惠敏表示，建立學生與學校的聯繫感，有助於加強抗逆力。有研究指出，如果學生在學校內有良好的聯繫感，他們會較少參與損害健康的高危活動，例如吸煙、濫藥和施行暴力；他們較少有情緒問題或自殺念頭；學校出席率和留校繼續升學的機會也較高，學業的表現亦會更理想。
陳惠敏指出，要培養學生的聯繋感，學校可加強不同持份者（包括學生、家長及社區人士）的參與，同時營造重視溝通、信任和關愛的校園文化。她建議，學校可在正規課程中加入相關元素，並在日常教學中，利用不同的教學策略，幫助學生掌握和應用有關技巧。在班級活動的設計上，要讓每個學生都能參與，每天都有互相交流和分享的機會。陳惠敏續指，學校是學習的地方，而正面情緒是學習的催化劑，可促進其效能。教師不妨多以活動和遊戲形式教學，從而製造師生和學生之間的互動。她表示，建立聯繫感對社交溝通能力較弱或有創傷經歷的學生可能比較困難，學校及家長需花更多心思和時間，幫助他們建立彼此間的互信。
陳惠敏表示，情緒教育是提升精神健康的重要一環。喜、怒、哀、樂是每個人都有的情緒。其中一種與自殺行為關聯較大的情緒是抑鬱，學校及家長宜及早教導學生識別相關徵狀，使他們能盡早求助。她鼓勵學校在一些學生需要面對挑戰的時期，例如長假期後、測驗考試和派發成績表的前後，一方面舉辦加強聯繫感的活動，另一方面提醒學生留意自己的負面情緒，並運用合宜的方法紓緩情緒，同時鼓勵求助，讓學生明白有時出現負面情緒，是很正常的現象。
她建議學校及家長提高警覺，不時參考「校園‧好精神」網站的相關資源，例如：正面迎復課《資源包》、「關愛孩子好精神」家長教育系列中的「如何幫助有抑鬱症的子女」及「守護孩子精神健康 預防青少年自殺」家長便覽，以及早識別和照顧有精神健康需要的學生。
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