【點新聞報道】在數字化浪潮席捲全球的今天，媒體素養教育處於發展初期，正面臨諸多挑戰。香港教育大學今明兩日（4日、5日）舉辦「新媒體與社交媒體國際會議：人工智能時代的新媒體素養」，匯聚來自世界各地的知名學者與業界專家，共同探討AI時代下面臨的挑戰與因應之道，為推動新媒體素養教育提供思路。
過度依賴AI給傳播學科帶來危機
會上，香港中文大學教授馮應謙就「人工智能對傳播學科造成的危機」發表專題演講，剖析了AI技術飛速發展對傳播學研究帶來的根本性變革。他指出，當前學界正在批判性審視傳播研究中過度聚焦AI的現象。
馮應謙提出了三個值得學界深入思考的關鍵問題：首先，這種以AI為中心的轉向究竟在多大程度上仍屬於傳播學的合理研究範疇？其次，當對AI的關注達到何種程度時，可能會危及傳播學原本的核心使命？第三，傳播學研究是否過度依賴技術本身？
馮應謙進一步闡述，「這些挑戰包括信息真實性危機、傳播模式走向高度個人化、公共話語的碎片化，以及研究範式的根本轉變。」他呼籲傳播學領域迫切需要建立新的研究範式，來應對AI主導下的傳播現狀，在承認AI帶來革命性變化的同時，警惕過度聚焦AI可能使傳播學偏離其研究「人與社會交往」的本質。
AI素養教育應帶有情境化和批判性
倫敦大學學院教授John Potter以「兒童對數字時代的反應以及新興的AI素養」為題，提出了對AI素養教育的創新見解。他強調，「素養」應該被理解為一個動態發展的概念，在AI時代，需要的「AI素養」不僅是技術操作能力，更是一種結合社會文化、批判性思維與情感認知的綜合能力。
Potter教授分享了他的重要發現，即使用者對AI工具存在「愛恨交織」的複雜情感，然而目前社會過度關注AI的功能，卻嚴重缺乏對其情感影響的探討與對話。「素養本質上是意識形態的，它並非中立，而是與特定的文化和社會背景緊密相連。」Potter教授指出，「AI與人類學習存在根本差異：AI的本質是模式識別，從人類數據中學習規律，但無法理解意義；而人類學習是文化性與關係性的，能夠進行社會化的意義建構，理解因果而非僅是關聯。」
研究團隊設計了「面具實驗」，讓孩子們用各種工具製作面具，描摹他們心目中的AI形象。透過這種方式，研究人員發現兒童對AI的感知集中在三個方面：害怕被AI時刻監視的監控問題、擔憂AI技術對地球環境造成的後果，以及思考AI將如何改變遊戲和娛樂的未來。
基於這些研究成果，Potter教授主張建立一種批判性的AI素養教育，課程必須與學習者的真實生活和文化現實相結合；對AI萬能的市場宣傳保持警惕和批判；審視AI加劇社會不平等和環境問題的風險；在培養使用能力的同時，絕不能讓技能訓練取代批判性理解。
關於「AI素養」的概念本身，Potter教授提出了三種可能性：一是將AI素養視為更好地使用AI工具的能力模型；二是將AI素養定義為擁抱動態變化的教育模式，反映文化、政治和社會現實；三是考慮到變化速度超過我們跟進能力，踐行AI素養或許是一個不可能完成的項目。
因此，他建議，與其追求「AI素養」，不如將「AI教育」作為媒體教育的一部分。這種教育應該具有情境化、關係性、批判性的特點，不以能力發展為主要考量，而是思考如何與AI共存。
在主旨演講後，會議還將舉行行業領袖論壇、社交媒體博主論壇及平行論壇等環節，雲集全球學者與業界翹楚，評估新媒體素養現狀，共同探討AI時代下新媒體的發展與挑戰。
（點新聞記者周傾芫報道）
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