文/張琳
開學在即，受教師流失影響，部分學校依然出現人手荒的問題。根據其中一個招聘網站8月刊登的教育招聘廣告及教育局網頁上周刊登的官校「非公務員教學職位空缺」顯示，超過100間中小學仍招聘人手，占整體學校一成。當中近一半招聘全職教師，教席空缺以中英文科較多。近年教師流失及「音樂椅」效應較為明顯。
其實，教師月薪起薪點已逾3.4萬，比一般大學畢業生1.9萬的薪酬高近一倍，明顯具吸引力。但是近來年輕人不想受僱於單一工作，「斜杠青年」，「自由職業者」成為年輕人新標籤。應對教師人手不足的情況，學校有什麼應對方案，筆者參考不同學校做法，總結以下建議。
聘用准用教師 增加教師多元化
1997年特首施政報告指出：「新入職教師將來應具備專業培訓和學位資格」，列明加快實施教師隊伍「全學位，全受訓」的政策目標。經過二十年努力，政府終於2019/20學年於公營中小學一次過把教師職位全面學位化，進一步提升教師專業地位，挽留和吸引優秀人才從事教育專業。政府亦努力運用薪酬差異鼓勵教師接受教師專業培訓，提升教師專業化。
根據《教育條例》第42條規定，任何人士如在學校任教，必須為檢定教員（RT）或准用教員（PT）。前者必須已接受師訓，例如取得教育學士或教師教育文憑。後者通常未接受師訓，需由受僱學校代為申請成為准用教員。根據2023年教師薪酬表，准用教師起薪點為15點（即$34,060）,薪酬最多升到20點關限。而已受師訓的檢定教師起薪點會加2點，為17點（即$37,585）,並不設關限。以中學學位教師為例，薪酬頂點可至33點（即$79,135）。然而，在教師荒的情況之下，不少學校需要先聘用准用教員，以解燃眉之急。准用教師多為年資較輕的大學畢業生，缺乏教學經驗，他們在課室獨自管理學生秩序，可能會感到較為吃力。學校可建立有效新老師培訓及師徒制，幫助新老師適應教學工作。學校亦應鼓勵准用教師在條件許可下修讀教育文憑課程，學習教學及課室管理技巧。
善用網上學習資源 培養自主學習
由於現時整體學生人數有下降趨勢，政府不敢貿然增加教育文憑學額，以防幾年後隨時引伸教師過剩的問題。因此短期內教師人手不足問題仍未能解決。由於人手短缺，部分學校原本按能力分組的安排將會變成原班上課，未能照顧學習多樣性。學校可以善用網上平台和資源，推動自主學習，按能力分配任務和功課，從學習材料和任務難度上照顧到學生的學習差異。疫情之後，混合式學習（Blended Learning）已經成為常態，無論教師還是學生都已經適應運用網上資源學習。教師可以將自學材料放在網上平台，讓學生課前預習。課上可以運用多媒體任務及小組活動，檢驗學生預習成果和強化重要知識點，課後亦可以因應不同學生的學習程度，安排不同類型和難度的習作以鞏固學習。混合式課堂照顧到學習多樣性，起到拔尖補底的效果。學校應培養學生自主學習能力及終身學習的理念，強化學生好奇心和求知慾。家長也應積極配合，創造網上學習環境，抱持積極態度，與學校教育理念保持一致。
招收大學教育學系實習生 發揮准教師潛能
香港大學，香港中文大學，浸會大學，教育大學和都會大學都有教育學士課程，每年都有大量教育學系實習生需要到各中小學實習，實踐教育方法，適應教學環境，積累教學經驗。各中小學可以善用實習生的無限創意和熱情，除分擔教師的教學工作外，亦可以協助課堂以外的工作，例如課外活動及補課等，讓這批准教師發揮所長。例如，有中學每年接受六位教育大學英文系實習生。實習生不僅可以利用課餘時間幫中六學生練習口語，更可以傳授自己應考HKDSE時的學習方法和心得，與學生建立了解。實習生亦負責學校英語周活動，從策劃到實踐，讓實習生積累豐富教學以外的經驗。善用准教師，不僅可以分擔教師整體工作量，亦創造空間讓年輕人發揮潛能。
習近平總書記在中共中央政治局第五次集體學習時強調：「要建設全民終身學習的學習型社會、學習型大國，促進人人皆學、處處能學、時時可學，不斷提高國民受教育程度，全面提升人力資源開發水平，促進人的全面發展 。」「十年樹木，百年樹人」，教育強國任重道遠。我們要增加教師多元化，發揮准教師潛能，培養自主學習，推動香港教育發展。
（作者為香港未來教育協會學生事務部總監）
註：本文為獨家刊發，如有轉載，請註明出處。
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