文/張琳
最近，新加坡教育局宣布重要消息，明年開始，所有中小學取消考試名次制度。新加坡教育改革的新聞好像一枚重磅炸彈，讓香港教育界繃緊了神經。為什麼香港教育局說了那麼久「求學不是求分數」最終還只是流於口號，一直沒有具體方案落實？香港教育未來何去何從？
取消考試排名無疑讓學生和家長都鬆了一口氣。這一舉措讓學生找回學習的價值，讓教育工作者重溫育人的真諦。學習的目的不是與他人比較考試成績，而是應培養孩子自律性學習，進而掌握人生。新加坡的教育改革，不禁讓筆者想起最近讀到的一本新書《教育3.0》，作者提出的教育的三個時代發人深省。
教育1.0時代，是灌輸式教育，老師是知識輸出者，學生是資訊接收器，學習是單向傳輸的過程，是線性的。傳統的chalk and talk就是這個時代的典型代表。灌輸式教育模式下，老師決定了知識的數量與質量。某種程度說，老師的知識水準決定了學生的視野。
教育2.0時代，是探究式學習。包括現在很流行的體驗式學習 (experiential learning)、專題式研習 (project-based learning) 和 STEM/STEAM 教育等。這種學習模式是給孩子設立一個場景或課題，學生在嘗試完成項目的同時進行學習。在這種學習模式下，知識由線性轉變為面性傳播。老師好像一位指揮官，制定目標和行動方向；學生是士兵，透過溝通，合作等完成指令，從而獲得目標知識。這種模式下，學生在項目進程中有了更多自主性，團隊合作更增加了學習熱情和培養共通能力的機會。
教育3.0時代，是社會化學習。作者概括為三句話：學習在窗外，他人即老師，世界是教材。學生可以在任何時間，任何地點，跟任何人，以任何形式進行學習。生活中的所見所聞都是學習的教材。這種學習模式需要幫助學生培養自學能力，好奇心，自律性，及篩選和整理資訊的能力，最終達致終身學習 (life-long learning)。 現今部分優秀人才已經具備這種能力，自動進入3.0時代。
記得華為副董事長孟晚舟在今年回母校演講中提出，「人人皆可為師，一杯咖啡吸收宇宙能量」。她指出華為生存和發展的基礎是「一切皆人才，開放是根本」。她說「科技公司最重要的價值在於創新，創新之源來源於員工的活力和創新力」。而人才就是要不斷吸收思想能量，激發創新火花。華為近些年不斷在高校校園或附近成立的「黃大年茶思屋」。鼓勵人才多交流，打開思維的天花板，尋找突破點。
其實社會化學習模式不是今年首創，而是潛移默化發展而來。古有「三人行，必有我師焉」 ，「讀萬卷書，不如行萬里路」的名句，就是對社會化學習的肯定。現代教育的終身學習也是社會化學習的延伸。迎接教育3.0時代的到來，不單要培養學生自主學習的動機和能力，更要在全社會認可和推動社會化學習的理念，為終身學習創造條件，例如鼓勵帶薪進修、工作假期等。讓學習變得無處不在，隨心所欲，並在知識的不斷增長和豐富中，建立人生觀、價值觀、世界觀。
（作者為香港未來教育協會學生事務部總監）
註：本文為獨家刊發，如有轉載，請註明出處。
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