來論 | 教育撥亂反正的重要一步

文/葉建明

香港教育局公布，今年9月下旬取消了一名教師的註冊。教育局認為該名教師嚴重專業失德，其設計的校本教案、教學材料和工作紙，有計劃地散播「港獨」信息。教育局表示，這並不符合香港特別行政區在基本法下的憲制和法律地位。

這是自去年爆發「修例風波」以來，首次有教師因為專業失德而被取消註冊。自去年6月至今年8月，教育局共接獲247宗教師在社會事件中涉嫌「專業失當」的投訴，204宗個案已大致完成調查。雖然九龍塘宣道小學這名被取消註冊的教師課堂上「播獨」僅僅是教育亂象冰山一角，但此次特區教育局終於出手，是個重要的信號，是香港教育走向撥亂反正的重要一步。

自去年修例風波以來，約有4000名學生及100名中小學和幼稚園教職員被捕。香港教育是否出了問題，問題出在什麼地方，如何解決成為社會廣泛關注的問題。前一段時間，社會討論教育議題着墨較多在課程設置和教材內容上。包括對歷史課教育的重新審視，加強中國史教育，警惕對歷史的歪曲，以及通識教育改革等。而最近，社會更聚焦在原本應該是以「傳道授業解惑」為目標的「靈魂工程師」教師身上。這是抓住了教育亂象的本質和根源。

由全國政協副主席、前特首梁振英創立的「803基金」今年2月去信教育局，要求披露被投訴行為失當的教師資料，包括姓名及任教的學校。基金上月末入稟高等法院申請司法覆核。梁振英多番接受媒體採訪和在fb上提出靈魂之問。梁振英的目的很明確，讓戕害香港青少年、毀滅香港未來的「黑師」無處藏身，不能讓他們繼續以教師這個崇高的職業危害青少年一代。

教師這個職業有多重要，教師及教育對於一個社會究竟意味着什麼，在香港這個紛亂時刻，我們更要有清醒的認識。作為人類社會最古老的職業之一，教師受社會的委託對受教育者進行專門的教育，這不僅是對人類文化科學知識的傳播傳承，對下一代的智力開發，更是對青少年價值觀的養成和個性、人生的塑造。有什麼樣的教師，就會培養出什麼樣的學生。教師的世界觀、他的品行、生活，他對每一現象的態度，都或多或少地影響着學生，有的甚至會在學生身上留下永遠的印痕。這也是教師為什麼需要像醫生、律師一樣，必須通過專業註冊，獲得認可才能上崗的原因。

教育局表示，取消那名教師的教師資格是為保障學生的利益，維護教師的專業及社會大眾對教學專業團隊的信任。因為那名教師在課堂散播「港獨」信息不是一時疏忽，而是有計劃的行為，而當中不少內容屬扭曲和偏頗，對學生構成嚴重的損害。

所謂教育局，顧名思義是「規管」教育，也同樣要「規管」教師，「為教師專業操守把關，維持專業」，這是教育局無可推卸的重大責任。在中國香港特區的課堂上公然設計「港獨」教材並付諸使用，讓小學生來討論「港獨」這樣的政治問題，聽來令人觸目驚心，不可思議，也更進一步印證香港教育需撥亂反正、正本清源的緊迫性。

在數千個學生涉嫌違法被捕後，數千個家庭惶恐不安。在接獲對教師的投訴一年多後，教育局終於開始實質性處理專業失德的教師。雖然這只是一小步，但可以看作是一個良好的開端。回歸23年來，香港教育並沒有回歸，甚至一步步淪陷，培養了一批仇視國家、反特區的激進者，其間教訓很多。今天從教材、課程設置到對教師的規管着手，給社會希望，撥亂反正有期。

不過，香港教育亂象積弊多年，早已「冰凍三尺」。撥亂反正需要專業精神和政治能量，需要社會和廣大家長的支持，更需要不畏艱難的勇氣，任何僥倖和政治上的患得患失都不可能扭轉教育弊端。有智慧者說，「沒有自衛戰爭是靠退讓取得勝利的」，教育亦如此。

（作者為全國政協委員、中國經濟社會理事會理事）