【點新聞報道】英國泰晤士高等教育2025亞洲大學排名近日出爐，其中香港浸會大學（下稱浸大）升勢勇猛，首度殺入50強。對於浸大近年國際排名穩步上升的核心推動力，香港浸會大學校長衞炳江教授在接受點新聞專訪時表示，這要歸功於學校四年前開始推動跨學科教育，進行「靜默革命」，在課程上進行跨學科改革的同時強調研究成果轉化，過去幾年整間學校都實現相當大的改革。
跨學科教育 助學生應對世界轉變
浸大自2022/23學年起實踐跨學科教育模式，開設四個跨學科本科課程，讓學生能夠根據個人志向混合配搭不同的課程組成部分、主修以及第二主修等。衞炳江表示，跨學科不僅僅是簡單的交叉，而是向前邁進，是一種根本性的改變，主要是為了應對科技對所有學科，尤其是人文學科的影響。「2021年，人工智能尚未普及，但我們已經預見到了這一變化。於是我們進行課程改革，向教資會提出開辦四個跨學科課程，並得到了他們的認可。」
隨着改革不斷擴大，浸大在跨學科教育上再跨一步，學校自2025/26學年起將開辦全新的「數位未來與人文學科文理學士」跨學科課程，亦會推出7個「跨學科第二主修」以及兩個「第二主修」課程，涵蓋文化產業管理、創意產業管理、數位娛樂，互動媒體出版、綠色科技與可持續管理、應用人工智能與可持續社會，以及創業與創新管理等領域。
衞炳江表示，新學年的跨學科課程其實是四年前課程改革的延續。四年前，學校提出四個跨學科課程，包括藝術科技、全球娛樂、創意醫療與社會健康，以及一個由學生自訂主修的課程（「無主修的主修」課程）。他強調，人工智能興起後世界變化極快，新入學的學生4年後畢業時將面對一個完全不同的世界，為了幫助學生應對極速變化的世界，學生除了具備基礎學科的訓練，同時也需要掌握應用知識，「這是一個整體的改變，一方面，學生接受基礎的博雅教育訓練；另一方面，他們需要具備能夠應用於社會、推動社會發展的實踐能力，這是我們推出跨學科課程的背景和目標。」
課程自由搭配 學生自主選擇未來發展
學生是否一定要選讀跨學科課程？衞炳江強調不要求所有學生都選擇跨學科課程，只是為他們提供更多選擇。他舉例稱，有些學生主修物理，不願修讀其他領域課程，這沒有問題，只是他們仍需修讀人工智能等必修跨學科課程。他又舉例指，有些學生希望未來職業發展或學術研究是解決世界上某些特定問題，他們可以選擇「無主修的主修」課程，這些學生可與教授一起決定主修什麼專業，類似研究生模式，根據解決問題所需的知識，選擇相應的課程，學習相關的基礎理論和應用方法。至於，有些學生可能對物理感興趣，同時也對歷史或文化產業有興趣，他們可以主修物理，同時副修文化產業課程。
衞炳江指出，跨學科課程是一個「全譜選擇」（full spectrum）的模式，根據學生的興趣和傾向提供靈活的學習路徑。過去學科選擇較為單一，學生修讀歷史就只能專注歷史，修讀物理就只能專注物理，沒有太多其他選擇，「就像去餐廳吃SET DINNER，只有兩三個菜式可選。」如今學校將課程選擇範圍擴展，學生可以根據興趣和目標，擁有更多元的學習路徑。
跨學科改革非易事 創新與挑戰並存
改革與挑戰並存。他指出，大學裏不少傳統學科有悠久的歷史，這些學科發展得很好及穩固，然而當今科技進步迅速，學校課程架構需要改變時卻並非易事。校方提出跨學科的理念，但學校原有制度難以配合，故需要作出改革，否則政策難以實行。他舉例稱，音樂學院原本隸屬文學院，電影學院隸屬傳理學院，視覺藝術是獨立學院，如果再加上科技（理學院），「一個學生四邊走係唔會發生㗎嘛」，因此跨學科課程需要從架構上進行調整及改革。於是大學把音樂學院、電影學院和視覺藝術學院獨立出來，成立創意藝術學院。
此外，推行跨學科改革時並非「一句說話」就能搞定。衞炳江指出，例如文學院與社會科學院進行合併，校方要經過多輪討論，與教授、學生、校友等持份者進行大量諮詢，各方需要不斷討論細節，最終經過40多場諮詢會議，方案獲得通過並得以實施。「在大學裏，任何方案都不可能得到100%的支持，但如果不進行這樣的學術架構調整，課程改革就難以推行。」
勉學生擁抱AI 主動創造未來
跨學科的精神是要將科技融入各個學科。衞炳江指出，從今年9月起，所有浸大學生都必須學習人工智能（AI），要讓學生擁抱科技，即使是學習藝術的學生，也需要接觸科技。他續指，過去香港的學生普遍認為文科和理科是分開的，文科生無需學習理科知識，但在人工智能時代，這種觀念已改變，所有學科都與AI相關，現在常提到「AI+某領域」的概念，無論學生主修文科、理科亦都應當擁抱技術，而這也與國家建設教育強國的發展目標相契合。
衞炳江續指，很多人認為科技必須與工程相關，浸大雖然沒有工程學科，卻專注於科技的應用。他比喻稱，「籠統來說，世界上有兩種人：一種是製造工具的人，另一種是使用工具的人。你是更擔心製造手槍的工匠，還是拿着槍的人？」
他強調，工具的應用非常重要，而良好的工具應用也能反過來推動工具的發展。在國家建設教育強國的背景下，浸大希望學生無論主修哪個學科都能擁抱科技，他續指在新科技的推動下，許多新學科將會湧現，他希望學生不僅僅是被動適應未來，而是成為創造未來的人，這是浸大推動學校發展、香港發展以及配合國家教育強國目標的重要方式。
談到學生如何擁抱AI？衞炳江稱，不是讓每個學生學習編寫AI程式，而是需要學習理解AI的應用場景、能力和局限性。他舉例指，現在很多人提到ChatGPT、DeepSeek等工具，而這些工具提供的答案不一定完全正確，故如何分析它們的能力至關重要。他強調，教育重點是打破「這與我無關」或「我不需要懂這些」的觀念，讓學生接納AI。
AI走入校園 提升行政效率
改革不僅在學術架構，亦在行政架構同步進行。衞炳江表示，校方持續優化基礎架構，希望通過資源整合和部門調整，減少不必要的工作與開支，讓經費和資源集中，他強調「一個學校最重要的目標是教學、研究以及研究成果的轉化，這三大目標非常重要，經費應集中用於這些方面。」
在行政辦公方面，浸大已經引入科技來處理事務，有效提升了行政部門的工作效率。同時，校方推行「數字化改革」計劃，盡量將所有文件的處理無紙化，既加快流程，也節省資源。此外，校內IT方面也進行了更新，行政人員通過程序化的方式即可審批和處理文件，提升工作效率。「大學的許多程序，在成立時有其合理性，但隨着時間的推移可能已經過時。通過技術和數字化手段，我們可以解決許多以前需要人工處理的問題。」衞炳江說。
「一校兩園」獨特優勢 內地實習吸引人才
近年，政府積極推廣「留學香港」品牌，各所大學也不斷推出相應措施，吸納更多非本地學生，助力香港高等教育國際化，浸大如何配合政府吸引留學生來港？衞炳江稱，此前浸大憑藉跨學科課程的改革，以及教資會的獎項和國際大學排名的成績，吸引眾多新生，也通過海內外的宣傳，令許多學生和家長看到了浸大的優勢。他介紹，浸大作為香港首個在大灣區設有校區的大學，實施「一校兩園」計劃，並推行交換生項目，讓學生可以選擇在珠海校園學習一至兩個學期，體驗香港和內地大灣區的不同教育體系。
在與大灣區融合方面，衞炳江指出，校方一直積極與內地的高校和機構交流，例如在中醫藥項目上保持與廣州中醫藥大學的長期合作，近期也在推進和中山大學附屬第一醫院的合作。此外，校方也會向學生提供內地實習機會和其他多元經歷，如與華為和阿里巴巴等公司合作，安排學生實習。他說，「我們鼓勵學生前往內地校區和到大灣區的企業實習，了解不同的文化。」他建議學生們敞開心扉，體驗和學習不同的工作方式，既要扎根香港，也必須開闊視野。
（點新聞記者陳風、梁譯尹報道；視頻攝製：葉德榮、花天琪、丁旻）
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