美國學者為香港這所幼稚園寫書 為你解讀孩子邊玩邊學的秘訣！

古語有言「知子莫若父」，而在世界範圍內，父母都被視作是孩子，尤其是幼童成長階段最重要的教育者。但幼兒教育學者Sanders-Smith博士卻不同意將父母放在孩子前面，她認為，「孩子才是最了解自己的人」，相信孩子、尊重孩子是幼兒教育的第一步。

幼兒教育學者Stephanie C.Sanders-Smith博士。（點新聞記者思明攝）

Stephanie C.Sanders-Smith博士深耕幼兒教育研究領域多年，在成為教育學教授之前，她曾是一名幼兒教師。2016年Sanders-Smith博士與她的研究生一同來到香港，開始了針對耀中幼兒教育法長達數年的追蹤研究，並終於在2022年編寫出版《耀中幼教教學法》(Yew Chung Approach to Early Childhood Education)。牛津大學幼教專家Kathy Sylva教授認為《耀中幼教教學法》為世界各地的教育界帶來了獨特新穎的視角。它將中國傳統儒家思想與杜威的進步主義教育理論相結合，重申了國際教育的重要性，是提供一個相容並蓄的中西文化學習環境，並為21世紀幼教課程的創新發展奠定了基礎。

Sanders-Smith博士在研究中將中西方教育哲學兼容並蓄，但她表示，對普通家長來說，他們不一定要去閱讀相關哲學理論，但是他們需要明白，幼兒教育是一個嚴謹的、歷史悠久的學術領域；幼兒教師並不僅僅是「看管孩子生命安全、陪孩子玩」的人，教師在教室中進行的工作是有章法的，「遊戲」是不容小覷的幼兒教育方法。

香港作為一個「兩文三語」的國際化城市，孩子在幼兒階段就被鼓勵學習第二甚至第三語言。對此，Sanders-Smith博士認為，語言學習對孩子來說是否會成為壓力關鍵在於學習方法。如果語言學習可以成為日常生活的一部分，孩子們在與玩伴的互動中使用語言，通過有趣的遊戲將語言生動地展現出來，那麼語言學習自然不會產生過多的壓力。但是，如果教育者使用結構化的考核去促進孩子學習語言，那麼孩子很可能不再享受學習，也不會喜歡使用語言。在Sanders-Smith博士看來，藝術和音樂是孩子表達對世界看法的另一種特殊的語言。孩子們可以用藝術的方式去思考，變幻角度去探索世界。

在《耀中幼教教學法》中，Sanders-Smith博士以「生成課程」、兒童主導的探究式學習和多語言為重點的研究，以個案為本，為教育界未來研究兒童學習提供了豐富的參考。據Sanders-Smith博士介紹，「生成課程」是源於孩子興趣的課程，其中包含多種素養的學習。例如，當孩子們主動提出在教室建一個咖啡廳，他們便需要寫菜單、定價格、運營收銀機等等，而這其中就包含了學習如何計數、測量甚至寫字等技能。孩子們可以在這樣有趣的經歷中進行主動學習，並且獲得實實在在的成就感。