文/王妮娜
2026年的香港「學與教博覽會」吸引兩地教育科技企業同台競技，幾乎每個展位都打出人工智能（AI）概念，直觀展現了智能化教學工具和流程如何革新知識傳播媒介與信息系統。「無創科，不教育」，香港要建設國際教育樞紐和國際人才連接中心、培養面向未來的人才，唯有大力發展創科，才能在激烈的競爭中找到獨具特色的中國香港模式。
AI已經徹底重塑知識傳播模式。人類歷史上，每一次新技術革命無一例外都給信息生態環境帶來深刻改變。過去，教育樞紐的建設依賴於鋼筋水泥搭成的校舍、名師傳道、國際排名表現，而在AI時代，知識傳播的媒介環境越來越魔幻，它不僅僅是輔助工具更是高效的「知識傳播中介」，倒逼學校完善AI元素教學體系，甚至大學的專業設置也必須周全考慮AI植入策略。
香港要成為「國際人才連接中心」離不開大力發展本土創科。此次學與教博覽會展出的產品呈現了香港創科發展惠及教育的成果。但另一方面也不可忽視教育科技研發亟需突破的瓶頸。以批改作業為例，博覽會上這類AI軟件的展位處處可見。貌似功能差不多，但軟件的應用場景、使用便利度、對硬件的要求則各有千秋。本港AI作業批改往往依賴平板電腦拍照上傳，一家來自廣東國資背景的供應商則打出了「無感知」AI數字課堂概念，無需學生配備電子設備，可以直接將傳統紙筆授課模式升級為人工智能輔助教學：學生把作業紙放在課桌上，掃描儀即可進行識別、批改、輸出報告，筆者在現場親測，耗時僅十秒。這比起用平板電腦或者手機拍照上傳既節省了時間，又減輕了學生採購配套硬件的成本。可見內地教育科技企業對產品研發精準極致的追求。
這種產品體驗上的代差，揭示了本港初創企業在軟硬件一體化上的短板。本港教育科技創業者多為輕資產，底層高度依賴OpenAI或Anthropic等通用大模型，軟件抵禦風險能力低、更涉及教育數據安全合規問題；在硬件上亦通常需要與國際硬件大廠捆綁入市，形成了被動的「媒介依存症」。香港要發揮「國際人才連接中心」的獨特優勢，必須逐步打破技術依存，尋求與粵港澳大灣區的深度創科協同。大灣區擁有全球最完整的AI硬件供應鏈與強大的技術大廠。香港的教育科技可充分發揮自身國際化、雙語環境以及接軌國際教學理念、場景的優勢，與大灣區的硬件代工廠、研發力量深度對接，聯合開發定製化的「軟硬一體」教育創科產品。
當下北都大學城確定三大發展區域，以不同定位綜合打造新時代國際教育樞紐。在規劃展現的融合生態中，香港可在教育科技領域扮演「超級強節點」。一是作為國際窗口和出海首站，利用香港的國際化優勢，幫助大灣區具實力的教育科技創科成果實現海外多語種的「國際化傳播」。二是，依託香港原創科研實力與國際化特色，開拓內地對優質國際教育需求旺盛的龐大細分市場，為本港教育科技初創企業提供廣闊的產品應用場景，加速科研成果商業化。
無創科，不教育。AI正在全面重塑知識傳播的流程和理念，這將全球教育推向了創科競爭的最前沿。香港要建成名副其實的國際教育樞紐與國際人才連接中心就必須主動擁抱創科，唯有將創科鍛造成香港教育的硬核底色，才能在AI重塑的知識未來中，真正賦能面向國際的人才培養，引領全球英才匯聚香江。
（本文為作者觀點，不代表本媒體立場）
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