《探尋根源，心懷感恩》
吳陽榕 九龍真光中學 中五
非常榮幸這次可以通過我校的公民團去到江西研學，當我站在三百山鬱鬱葱葱的林間，看雲霧瀰漫開來，聽着山澗流水潺潺，我終於明白了「飲水思源」這四個字的厚實重量。這不僅僅是一次普通的研學之旅，更是跨越時空的精神對話——與滋養着東江源頭數百年的山川草木對話，更與這片土地上的傳承千年的傳統文化對話。這次機會讓我深刻地體會到，學習不僅要積累知識，更要在歷史的長河中探尋自己的根源。
在參觀三百山景區時，通過講解員的分享，我了解到護林員龔隆壽的故事，他從1979年開始在三百山擔任護林員，至今已守護這片青山綠水四十餘載。三百山作為東江源頭，其生態保護得以延續至今，全靠像龔前輩這樣默默奉獻的護林員。正是因為有這種無私奉獻的人為我們負重前行，我們青少年才得以擁有安穩無憂的生活。追溯回二十世紀六十年代，也正是「東深供水工程」將東江水引入香港，才解決了香港缺水的難題，為香港經濟發展奠定了基礎。此後，東江水為香港提供了約75%的飲用水，滋養香港居民。因此，我們應銘記那些為我開闢道路的先輩們，以他們的精神激勵自己，在學習和生活中不斷前行。
此外，客家文化中的建築藝術同樣彰顯著深厚的根源意識。圍屋建築群是客家建築的典型代表。這些建築不僅具有實用功能，更承載着豐富的文化內涵。圍屋的布局源自中原傳統建築理念，各種門聯亦表達了客家人對文化根源的追念。在建造民居時，他們既保留了原始的文化記憶，又融入了當地特色。客家文化中的「思源」並非守舊，而是體現出了與時俱進的傳承智慧。例如將一些傳統工藝與現代工藝的相結合，以順應時代的需求並更好地傳承文化。我們也應該像客家人一樣，堅守文化根源，保持開放創新的態度，同時不忘根源。
總結來說，在江西的研學經歷讓我真正的明白了飲水思源的意義。這是我第一次認去了解飲水思源的歷史，這不僅鞏固了我們的知識，更在心靈深處種下了感恩與責任的種子。我們在回到校園後，以不同且創新的方式展現了研學所得，就如客家文化的一樣，以創新的方式來表達飲水思源主題。例如，我們用自己的所感所想寫了詩詞，並通過字串吊飾的方式進行展現。這種創新學習的方式再次加強了我們對飲水思源的思考。通過親身體驗及動手實踐獲得的知識與價值觀，讓我們找到了自己的根源，更讓我們學會知足及感恩。
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