文/梁秉堅
近年，人工智能以及大模型興起，科技不止方便了人類生活，更在工作、學習上，突破性地成為了市民的「拍檔」。但在科技進步同時，人工智能等技術也為我們帶來煩惱，例如兒童、青少年在學習時，可以直接使用AI導出作業答案甚至寫文章，如何利用科技協助他們學習，又不會讓他們走歪路，就成為了社會必須探討的課題。筆者認為，無論是任何科技工具，它的作用始終是輔助性質，提出問題、作出判斷以及最後決定，始終是下一代必須親力親為的事情，科技理應賦能青年發展，而不是「代替」青年學習以及生活。
上月，立法會舉行今屆會期第二次前廳交流會，由律政司司長林定國率領官員出席，當中一個課題，就是專門討論「兒童及青少年不當使用社交媒體情況」，並商討在普及AI技術的同時強化網絡防護、守護弱勢群體權益。林定國指出，議員都很關注AI對青少年的影響，認為如何在確保AI廣泛應用下，不會出現傷害青少年的情況，一方面確保他們能夠掌握使用AI的技巧，同時亦不會受到不良影響，這些議題都在交流會中做了廣泛討論。
筆者從事社區及社會服務多年，日常除了接觸以及服務基層，不時都會在生活以及工作期間，接觸到來自各階層的兒童及青少年。有別於筆者成長的年代，今日不少兒童、青少年已經是「機不離手」，除了觀看短視頻，AI工具也踏進他們的學習生活；個別有「小聰明」的兒童、青少年，可能是希望省卻思考的過程，在日常學習也會直接使用AI導出作業的答案，筆者認為這對香港的兒童及青少年而言，是一個學習的警號。
關於AI的應用，當中有幾個問題值得深究，首先是在兒童、青少年學習時，如何引導他們認知到AI只是輔助工具，在解決課業、學習的整個學習過程，學生才是主體，而不能直接使用AI得出答案。教育局早前也公布了《中小學數字教育發展藍圖》，其中一個策略，就是系統地培育學生數字科技相關的知識、技能及正確價值觀。
另外，則是確保兒童、青少年不會因為不同的創新科技而受到荼毒，所謂荼毒，不止是不良信息、假新聞等內容，還包括他們不應沉迷在電腦、平板或手提電話上，越是沉迷電子產品的兒童、青少年，在真正學習時可能專注力越差，結果本來方便他們生活以及學習的科技工具，最終變成了影響到他們學習的產品。關於這一點，家長以及學校都要多加留意。
在早前放榜的DSE，有成績優異的考生表示，自己會善用人工智能模型等協助自己溫習，筆者認為這正是善用科技去幫助自己的例子，人工智能作為輔助工具，應該協助學生學習，在篩選、整理資料方面協助學生，讓學生專注在最需要學習以及思考的過程，長遠提升學生的應用以及思考水準。反過來說，如果凡事「問AI拿答案」，社會的下一代就會欠缺思辨以及深度思考的能力。
事實上，讓兒童以及青少年沉迷電子產品的原因，還包括不同的社交媒體，有青少年更是每日花數小時在不同的社交媒體上，外國例如法國、澳洲，已經有禁止青少年使用社交媒體的禁令，現時特區政府在相關方面未有立法計劃。但在立法以外，家長、學校等，又如何引導青少年正確、恰當地使用社交媒體呢？科技會為人類帶來進步，但如果科技會讓人們失去本身該有的本能以及思考，社會就必須直視、解決這個社會難題。
（作者為新家園協會社區發展總監、深水埗區議員、註冊社工）
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