文/香港道教聯合會圓玄學院第三中學
以 HEART 為航標，培育新時代青年
在教育的長河中，知識的傳遞固然重要，但價值觀的塑造才是教育的靈魂。我校近年積極推行價值觀教育，構建了以「HEART」為核心的育人體系。這五個字母不僅代表了學生的成長目標——身心健康（Health）、抗逆力（Endurance）、責任感（Accountability）、尊重（Respect）及堅毅（Tenacity），更像是一顆跳動的心臟，為校園生活注入無限熱誠。
為了讓這些抽象的價值觀落實到學生的日常行為中，我校將「服務學習」（Service Learning）定為德育培養的核心策略。我們深信，真正的學習不應局限於課室的四面牆內，而應走進社區，在汗水與微笑中體悟生命的意義。
傳承與突破：圓玄三中第四屆師生服務日
今年 3 月 30 日，陽光明媚，我校迎來了第四屆「師生服務日」。這項活動經過四年的深耕細作，已成為我校每年的年度盛事。當天，全校師生暫時放下書本，化身為社區的服務者，分組前往全港十六個不同的社福機構，展開了一場深度的人文關懷之旅。
與往年相比，今年的服務版圖更加遼闊，內容也更加多元。從長者關懷到環保保育，從數字鴻溝的彌合到社區空間的美化，學生們在不同的崗位上，實踐着「懂尊重、具責任、能堅毅、善抗逆」的優良素質。
1. 科技與關懷的交匯：地區康健站與安老院舍
在地區康健站，學生們化身「科技小老師」，耐心地教導長者使用「醫健通」及「HA Go」等手機應用程式。這不僅是技能的傳授，更是跨代溝通的橋樑。當學生看到長者學會預約掛號後露出欣慰的笑容時，他們體會到了責任感（Accountability）的重量——利用自己的知識優勢去解決社會問題。
而在安養院，學生們則帶領長者前往海濱公園散步並進行「Selfie」自拍。在春風拂面的海邊，學生們用鏡頭記錄下長者久違的笑容。這種互動讓學生學會了尊重（Respect），明白每一位長者都是一本厚重的歷史書，值得被溫柔對待。
2. 社會責任的拓寬：社區客廳與過渡性房屋
今年，我們特別增設了新的服務點。在「社區客廳」，學生們為基層婦女提供健康資訊，並推廣新興運動，鼓勵她們在忙碌的家務之餘關注自身的身心健康（Health）。
另一組師生則前往過渡性房屋，為長者們進行家居美化。面對狹窄的環境和繁瑣的清潔與布置工作，學生們展現了極高的堅毅（Tenacity）精神。他們不怕髒、不怕累，用色彩與裝飾為長者打造了一個更溫馨的家。這種從「受助」到「助人」的角色轉換，正是抗逆力（Endurance）最好的實踐課堂。
3. 自然與心靈的守護：嘉道理農場的保育工作
在嘉道理農場，另一批學生投入了辛苦的環保保育工作。從除草到整理自然生境，學生們在烈日下流汗，體會大自然的脆弱與生命力。這項任務不僅考驗體力，更要求學生對環境保護有一份承諾，進一步鞏固了他們的社會責任感。
服務後的沉澱：從實踐到內化的反思
「服務學習」與純粹的「義工服務」最大的分別，在於其「學習」的深度。當天下午，結束了戶外服務後，師生們回到校園進行了深刻的反思與討論。
在匯報環節，有學生感言：「以前覺得長者很囉嗦，但今天跟他們聊天後，才發現他們需要的只是陪伴。」也有學生分享：「在美化家居時雖然很累，但看到婆婆握着我的手道謝，那一刻我覺得所有的辛苦都是值得的。」
通過這種「行動—反思—總結」的過程，學生們將當日的感官經驗「沉澱」為內在的價值觀。這正是我們希望達到的效果：讓「HEART」不再是牆上的口號，而是血液裏的自覺。
專業與成長：課程化與資源多元化
回望四年的歷程，我們在安排上不斷進步。校方積極將「服務學習」課程化，從前期的機構研究、服務技能培訓，到當天的實踐，再到後期的反思報告，形成了一個完整的教育鏈環。
我們投入了更多的資源，並與更多元的社福機構建立合作關係，確保每一位學生都能找到適合自己的服務領域。這不僅豐富了學生的閱歷，也讓「師生服務日」成為班級經營的重要契機。在服務過程中，老師不再是高高在上的教導者，而是與學生並肩作戰的夥伴，師生關係在共同服務中變得更加深厚。
愛心回盪，明年再見
「師生服務日」的成功，離不開社會各界的鼎力支持。我們衷心感謝各個機構給予學生學習的機會，多年來建立的深厚情誼，是我們前行最大的動力。許多機構負責人在道別時，都熱情地說：「明年一定要再來一起玩活動！」這簡單的一句話，包含了對我們學生素質的肯定，更讓我們深受感動。
最後，特別感謝利群歡副校長的精心統籌與聯繫，讓十六個服務點能同步順利運作。感謝各位老師的悉心帶領，你們的言傳身教是學生最好的榜樣。更要感謝每一位用心的同學，你們用汗水踐行了「HEART」精神，為校園與社區編織了一段美好的回憶。
這是一節關於「愛與成長」的寶貴課程，我們將帶着這份感動，繼續在追求身心健康與卓越品格的道路上砥礪前行。期待明年，我們再次出發！
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