文/溫志倫
本年5月份，國家教育部在北京舉辦第十五個全國學前教育宣傳月啟動儀式，強調幼稚園應尊重兒童發展規律，堅持專業立場。同時，各地需深入落實《中華人民共和國學前教育法》，聚焦數位時代兒童保護，呼籲全社會充分理解和尊重幼兒身心發展規律，深刻認識其過早過多接觸數位產品的潛在風險。更需高度重視幼兒真實生活與遊戲的重要價值，創設親近自然、親身體驗、有溫度的成長環境，促進幼兒主動探究學習。防止以數位產品代替親情陪伴、師幼互動、同伴交往等，讓幼兒在數字時代度過健康而有意義的童年。國家在高速發展的數碼時代，始終重視學前教育工作發展，號召學前教育工作者堅守初心，創設合適和自然的教育環境。
順應趨勢，借鑑國際經驗
在「一國兩制」的方針下，香港教育局同樣秉持以兒童為中心的教育理念，提倡引導幼兒在大自然探索中學習，避免過多使用電子產品。學前教育是建立生活習慣和人格發展的重要階段，若習慣以「電子奶嘴」方式來照顧孩子，將帶來不可逆轉的後果。早前香港家庭福利會的報道指出，本港有逾60%中小學生，每日花至少2小時使用手機或上網作娛樂用途，令人關注網絡成癮的問題。其中，多項本地研究顯示，每10名青少年中便至少有1人沉迷互聯網或網絡遊戲，情況也值得社會高度關注。放眼世界，澳洲已禁止16歲以下兒童使用社交媒體，違者將被罰款，成為全球首例。無論內地還是海外，均十分關注應用電子產品或相關程式所帶來的後果，本港幼稚園更應務實積極地準備應對相關的挑戰。
回歸自然，找回遊戲初心
人工智能正以前所未有的廣度和深度直接改變人類的生活，也改變着孩子的童年。學前兒童正處於發展的黃金時期，過早過度接觸電子產品，十分不利孩子的健康發展。身處數碼化時代，究竟要如何共同守護孩子最真實的童年呢？廣闊的大自然是學生認識大千世界的起點，真實的接觸和體驗，有利激發孩子內在的好奇心。用眼睛來觀察，用鼻子去呼吸，用嘴巴來嘗試，用耳朵來聆聽，用手來探索，都是學前兒童感知外在刺激的重要方式。學校要帶領幼兒親近大自然，多以遊戲式活動為主，鼓勵學生多做運動，才能幫助他們實現全面的身心靈發展。本人作為幼稚園校長一直堅持學生應該從遊戲中自行找出答案，從錯誤中吸收經驗，並非像人工智能一樣直接提供答案。現實中的遊戲需要孩子付出體能和汗水，對於孩子的成長更有價值。
放下熒幕，溫情守護成長
人工智能的普及，持續推動了人機之間的互動。然而，無論是教育工作者亦或是照顧者，絕對不能忽略照顧孩子時人與人之間的互動。這種心連心的互動，為孩子建立信任的人格立下了重要的基礎。根據心理學家艾瑞克森心理社會發展理論，嬰幼兒時期是建立信任感關鍵時期，要讓這一階段的心靈成長，取決於照顧者對幼兒的態度和關顧。如果嬰幼兒的成長環境被冷冰冰的電子產品包圍，這樣他們長大後又如何與人相處呢？作為成人也應以身作則，放下手機，抱起孩子，以自己的溫度和愛心滋潤孩子的成長與生命。這是為了孩子的未來，有利於提升他們之後步入社會工作或組建自己的家庭的人際交往能力，能夠以愛心聯繫身邊最親的人。
（作者為香港未來教育協會學校聯絡部總監）
（本文為作者觀點，不代表本媒體立場）
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