文/彭耀鈞
近日有議員先後向政府提出將書法融入課程，並以AI幫助學生練習書法的種種建議，其實，有中學在數年前已開始透過軟本硬本一齊練習的安排，將學生寫好自己的中文姓名作為初中中文課程的部分，並且與學校的訓育理念相結合，藉以培育學生端正儀容。
明愛莊月明中學於疫症期間為了讓學生有機會持續學習，便研發了寫好名字的軟件，讓學生可隨時隨地自行練習。筆者認為，要令學生有練習的動機，就要學生覺察到箇中的相關性，「……無論電腦打印如何普及，我們總要用筆書寫自己的名字，練寫名，最實際！」此外，因為學校向來重視校服儀容，寫好名字，就等於外出時衣履整齊；「年幼時長輩常督促我們把自己的名字寫好，《論語》說：『君子正其衣冠，尊其瞻視』，傳統所重視的，很有道理……」
筆者本身為資深中文老師，而且熱愛書法，學書已數十年，在與外間公司研發軟件的初時，想用名家字體作為範本，然而因為技術的局限，最終由校長親自書寫每一個學生名字，讓他們臨摹；「我未有書法家的水平，不是最好的學習對象，然而，由我書寫，多了一份師生情，也是好事。」經過多年來的持續優化，軟件收錄的文字漸多，除了有最初已具備的評分功能，目前更有筆畫提示、書寫頻次、得分龍虎榜等功能。
要落實這個練習，就需要中文老師的協作，學期初，筆者會給所有中文老師進行分享，讓大家認識楷書筆法、書風神韻、評分準則，之後在學年中由老師給學生鼓勵督促。資深中文老師陳自偉自己也在書法軟件上努力書寫取分，他認為，「我自己也寫了百多個字，孩子沒理由不寫…..」。陳老師表示，書寫後獲得分數，而且紀錄在榜，具遊戲性質，引人持續追求分數；「我平時也只是在交通途中書寫，隨時隨地，毫不費時！」這個既方便和有趣的軟件，在陳老師以身作則下，孩子在一個月中最少用上三四十次，儘管孩子的書寫水準仍然一般，但陳老師自身覺得，在軟件上書寫，令自己對久違了的筆法和筆順得到溫習，他相信軟件對學生練習書法很有幫助。
除了在軟件上書寫，整個練習還有硬本的部分；筆者會為學生在方格紙上寫上「字頭」，再由中文老師印發給學生摹寫，每月收取一次，並且給予評分。現在也跟隨筆者學習毛筆書法的中二學生馮皓深表示，初時覺得以硬筆在紙本上書寫很是無聊，但他覺察到：「平時在交功課寫名時很隨意，不管美不美觀，在紙本上練習，便得刻意書寫，這樣，名字便有機會寫好，給人莊重的感覺。」目前，他在筆者的指導下學習顏真卿的多寶塔碑，儘管拿習作給校長看時，總被評為這筆不好那筆不對，他肯定地說，「這樣就最好，有評語才知道怎樣把字寫好！」漸漸，他知道不管毛筆或硬筆、軟本或硬本，掌握筆法，可以把字寫好。
學校為了推廣中華文化，造就寫書法的氛圍，在筆者的指導下，全校每年會用毛筆以五體書寫一個中文字，例如在過年時寫「福」、校慶年寫「壽」，在南區的龍文化薈萃活動中寫「龍」，在學校以團隊精神為主題的年頭寫「龢」。全校師生會齊集禮堂或操場，對着範本在鬥方燙金紅紙上書寫篆、隸、楷、行、草五體書法，領略中華文化的博大精深。筆者十分支持將書法列入課程，他認為作為恒常練習，不會影響課時；他明白到目前師資或許是列入課程的難點之一，然而時至今日，教學方法多樣，做些行政安排，啟動練習，會漸入佳境。他樂意給學界分享他的實踐經驗，互勵互勉。
（作者為明愛莊月明中學校長、博士）
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