文/何梓滔
面對日新月異的AI技術，與其焦慮落後或僅視之為減輕備課工作量的捷徑都不足取，我們深信教育核心應堅定回歸教學法。本校將AI融入教學設計，把學生抽象的思考過程「可視化」。在課堂中，AI不應只是單向的產出工具，而是提升互動含金量與高階思維的催化劑。本校在英語教學上實踐了以下策略，旨在營造以學生為中心的 AI 輔助學習環境：
一、 創設互動情境，降低寫作認知負荷
從零建構文章往往帶來極大的認知負荷（Cognitive Load）。為此，我們利用AI設計具備「特定角色設定」的對話機械人，以推動情境化學習。例如，在撰寫食評前，學生先訪問一位「虛擬同伴」蒐集寫作素材；又或讓AI扮演面對煩惱的同儕，學生須運用特定技巧提問並給予建議。這種融合遊戲化的設計不僅將枯燥的操練轉化為真實交際情境，更有效引導學生跨越寫作初期的心理關口，鞏固其作為積極學習者的自信。
二、 語法視覺化，推動高質素同儕協作
在教授如「關係子句」（Relative Clauses）等抽象語法時，傳統單向講授難以激發學生動機。我們引入AI生成圖像技術：學生輸入包含目標句型的描述，系統評估語法正確後即生成圖片。學生隨後將成果上傳，邀請同儕推敲句構。此舉不僅為學生提供了即時視覺回饋，更促進優質的同儕互評（Peer Assessment）與深度討論。
三、 聚焦式評估，實踐深度學習及知識轉移
除了課堂互動設計，我們亦將AI應用於「聚焦式批改」（Focused Marking）。程式標示語法錯誤後，學生不僅需自行修正，更須撰寫「反思日誌」，主動剖析錯誤及構思改善策略，有效激發其「後設認知」（Metacognition）。為確保反思轉化為實際應用，達成知識轉移（Knowledge Transfer），我們配合AI設計小遊戲等延伸活動，讓學生無壓力地克服弱點，落實照顧學習多樣性。
在AI能夠輕易給出標準答案的今天，英語教學的意義已不再局限於單向的語法操練。我們利用AI創設情境、推動同儕互評並引導聚焦反思，正是為了把學習的主導權交還給學生。科技的介入並沒有削弱教師的角色，反而促使我們回歸教育的本質：透過精心的教學設計，引導學生學會提問、懂得批判、勇於反思。這才是我們在AI時代中，賦予學生最珍貴的素養。
（作者為寶安商會王少清中學老師）
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