文/李伊瑩
今年二月，國務院新聞辦公室發布《「一國兩制」下香港維護國家安全的實踐》白皮書，全面總結香港維護國家安全的實踐歷程與經驗啟示，為教育界提供清晰而全面的行動綱領。四月的「全民國家安全教育日」緊隨而至，不少學校舉辦豐富多彩的活動，讓師生對國家安全有了更具體的感知。猶記得在教育局舉辦的贈書儀式上，畢雁英教授團隊向全港中小學送贈《國家安全教育》英文版叢書，助力不同文化背景的學生學習國家安全知識。這些片段，共同構成香港教育界近年來深耕國民及國家安全教育領域的一道亮麗風景線。
平心而論，近年香港學校確實付出很大努力。在課堂的知識層面，我們將憲法、基本法、國家安全教育融入公民與社會發展科及各學科課程，建構學生的認知基礎。在課堂外的經驗層面，多元化的內地遊學交流，讓學生親身感受祖國的山川人文與科技脈搏；從大灣區的創科發展到「一帶一路」的倡議，我們嘗試將價值觀教育、經濟文化科技歷史教育融為一體，為學生打開一扇通往國家發展面貌的大門。
從廣到深：以國家視野審視時代議題
展望未來，國民及國安教育需向縱深推進。此教育內容牽涉古今中外，橫跨文理各科，知識體系既廣博且精深，教育工作者必須秉持與時並進、持續更新的態度。我們更注重培養學生的「國家視野」，即當他們面對國際貿易、氣候變化、科技博弈等全球性議題時，能夠將自身與國家緊密聯繫，不置身事外，而是從國家發展與安全的角度，深入理解這些國際議題對自身與國家的影響。要引導學生明白，國家安全並非抽象概念，而是國家發展的根本保障；倘若沒有安全，一切經濟成就、社會繁榮與個人夢想，都可能頃刻動搖。國家安全與國家發展，兩者唇齒相依、互為表裏。唯有奠基於安全之上，發展方能行穩致遠。
以美為媒：以體藝文化與科技喚醒「中國心」
體驗式、沉浸式的學習最能直抵人心，是深化教育的有效途徑。而藝術與電子媒體，正是開啟年輕心靈的鑰匙。試想，當學生哼唱《如願》那優美而深情的旋律，觀看《南京照相館》中厚重的歷史畫面，或沉浸於舞台劇《長征第一渡》的磅礴史詩時，那份跨越時空的家國情懷便悄然在心中萌芽。舞蹈《花木蘭》展現的孝義與擔當，周恩來總理「為中華之崛起而讀書」的錚錚名言，乃至剛柔並濟的中華功夫，都是喚醒青少年「中國心」的絕佳載體，其感染力遠超千言萬語的說教。
更進一步，我們亦鼓勵學生從被動接受轉變為主動創作與表演，讓其在參與過程中反思、展示與內化。例如，舉辦國家安全教育海報設計比賽、設計具有中國象徵的卡通人物造型、開發介紹國家地理、文化或歷史的虛擬實景或電腦互動遊戲、甚至在服裝與首飾設計中融入中華文化元素，以及原創話劇、歌曲、舞蹈的創作與表演等。在這些過程中，學生需要深入探究、反覆思考，並將自身理解與情感融入作品，這本身就是一場深刻的價值探索與身份認同之旅。
要讓這份認同真正扎根，還需要一套清晰的「核心素養」框架，以及引導學生從反思邁向實踐的對話路徑。這正是下篇將要探討的內容。
（作者為香港津貼中學議會主席、九龍真光中學校長）
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