【點新聞報道】人工智能（AI）席捲全球，未來的就業市場對人才的要求已發生根本性轉變。為了回應這一全球趨勢，香港科技大學推出的「理學士（創新設計與科技）」（IDT）課程，不僅強調尖端技術的掌握，更將「韌性與靈活性」、「跨學科解決問題」及「創新思維」等軟硬實力嵌入教學核心，致力培育出一群具備強烈好奇心與適應力強的未來創科專才，確保學生在變幻莫測的科技時代中，能持續進步並領航產業變革，具備無法被取代的競爭力。
按大學聯招網站資料顯示，該課程2025年共接獲241份聯招申請，最終經聯招取錄14人，平均約17人爭一學額。而2026/27學年，課程將提供25個大學聯招學額，基本入學要求為「333A33」，即中英文及數學必修部分達3級，公民科達標，兩科選修科或數學延伸部分（M1/M2）達3級，生物、化學、物理、設計與應用科技，或資訊及通訊科技等其中一科為特定選修科目。數學、英文，及生物/化學/物理/設計與應用科技可獲2倍加權，M1/M2則獲1.5倍加權。
另據聯招網站顯示，課程以最佳五科及第六科加分計算，經加權後的收生分數中位數為36.36分。
科大向香港文匯報介紹指，IDT課程招收對象是「喜愛探索、熱衷科技」，並渴望成為未來創科領袖的學生；他們需要對周遭環境保持敏銳觸覺，面對問題不退縮，反而會萌生「我想解決它，雖然我現在未懂，但我可以學」的念頭，這正是課程最看重的「主動學習」與「無畏探索」精神。
在四年大學生涯中，IDT不僅教授知識與技能，更着重培養學生的自學能力，讓他們即使畢業後面對未知的新技術，依然能游刃有餘地自我迭代。
要求限時完成設計挑戰
校方除參考申請人的中學校內成績及公開考試表現外，亦要求申請人在面試前提交「設計與科技作品集」（DTP），介紹校內或個人專案及課外活動。科大強調作品集評核重點不在成品是否精美，而在其背後的脈絡與思考：為何要做這個項目？過程中如何克服困難？從中學到什麼？
此外，課程設有以英語進行的入學面試，評估申請人的溝通能力與創新熱忱，並要求學生在限時內完成設計挑戰，與他人協作解決特定問題，以展示團隊合作、應變能力及壓力下的創新思維。
在現今瞬息萬變的就業市場中，僱主看重的往往不僅是畢業證書上的學銜，更是學生在求學過程中累積的實戰經驗與解決問題的能力。
科大表示，期望學生能走出課堂，積極參與各類創新創業營與跨國項目，拓展國際視野和人脈，在多元文化碰撞中將創意轉化為具影響力的解決方案，按個人專長投身技術領域成為專家，或創立初創企業，探索世界。
多元教學團隊引導學生從「創意」到「成果」
隸屬科大跨學科學院的「創新設計與科技課程」（IDT），融合了「設計、科技、創業」三大核心支柱，是全港首個全面採用「體驗式學習」的學士課程。校方介紹指，課程全面採用「專題式學習」，鼓勵學生在真實場景中發現問題，並透過「從做中學習」不斷反饋與修正，學生掌握學習的主動權；同時，學部擁有逾40位來自工程、設計、創業等多元背景的教學團隊，不僅傳授知識，更着力引導學生從構思走向實作，將創意轉化為具市場潛力的方案。
在畢業要求的120個學分中，學生可自由選修21個與個人興趣及專案相關的學分，設計專屬的學習路徑。校方希望透過這種「個人化發展」的設計，讓學生能針對特定領域深入鑽研，成為該領域的專才；另一方面，在團隊協作解決複雜問題時，不同背景與專長的成員能產生協同效應。
此外，學生更能透過科大就業網絡，爭取在跨國企業、頂尖科技公司及初創企業的寶貴實習機會，深入參與產業前沿項目；同學亦可參加全球交換計劃，前往海外知名學府體驗不同文化與教育模式，拓展國際人脈。
課程自二年級起設有貫穿全年的「年度專案項目」，學生需自行組成跨學科團隊，深入社會或產業的「問題空間」進行考察，運用「設計思維」共感他人需求，並以「系統思維」釐清複雜的因果關係，最終定義出真正值得解決的問題。透過系統性整合，學生在掌握尖端技術的同時，兼備具同理心的設計思維與敏銳的創業觸覺。學生憑藉優秀的實作能力，加上展示與演講的磨練，在各類創新大賽中屢獲殊榮。
科大指出，IDT畢業生憑藉深厚的專題研發背景，可開啟多元的職涯大門。學生可根據個人專長投身技術領域成為工程師；對項目管理有熱忱者可成為產品設計經理；善於與客戶溝通者則可擔任技術顧問。不少學生更在畢業前已將課堂專案轉化為具商業可行性的方案，率先踏上創業之旅。
（來源：香港文匯報）
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