文/林德育
作為一名校長，我經歷過回歸前民間推普的艱難時期，亦見證了香港回歸後教育局在推動普通話教育方面的不懈努力與顯著成效，當局不僅將普通話納入小學至初中核心課程，更透過多元活動、資助計劃及交流項目推廣普通話，事實證明，這些全面而具針對性的舉措，系統營造普通話學習氛圍，讓學生在校內外有效運用普通話，提升溝通能力與民族自信心。
奠定基礎：課程制度化推進
自1998年起，普通話科正式成為香港小學至初中核心科目，所有中小學生均可透過系統課程學習普通話，奠定堅實基礎。教育局採取多元策略，從課程設計、學與教支援至教師專業發展，在課堂內外全方位推動普通話教育。香港絕大部分學校設有普通話日/周或多樣化活動，利用校園電台、多媒體資源營造沉浸式語言環境，讓學生「學以致用」。例如，早會、周會及班主任課中鼓勵師生使用普通話，逐步形成「人人敢說、時時可說」的校園文化。許多家長向學校反映，孩子已成為家庭前往內地旅行的翻譯員，能用流利普通話與內地的朋友溝通，普通話已成為學生掌握的實用溝通工具。
豐富生態：多層次活動與資助
在與教育同工交流的過程中，大家都不約而同觀察到教育局多帆並舉推展普通話教育，包括積極與學校、學界組織及社會團體協作，舉辦普通話演講比賽、辯論賽、故事演說、廣播劇、短片製作及問答比賽等多元活動。語文教育及研究常務委員會（語常會）透過語文基金，自2019/20學年起批出逾一億資助，惠及超過40萬學生，營造全社會普通話學習氛圍。這些活動不僅趣味盎然、形式多樣，更讓學生積極運用普通話，展現良好水平，充分反映學校推廣成效。
強化應用：交流與專業發展並行
為強化真實語言應用，教育局又推動「姊妹學校計劃」、中學公民科內地考察，讓學生浸沉於內地語言環境，豐富詞彙、提升普通話表達能力。「內地與香港教師交流及協作計劃」邀請內地專家駐校示範教學、開發教材、優化拼音教學及朗讀策略，有效提升教師專業能量。校內普通話測考涵蓋拼音、聽說等核心能力，課程外更有多項公開評估供選擇，確保學生持續進步。
香港語言研究中心、GAPSK等機構多年透過考試「以考促學」，並舉辦培訓、比賽，豐富普通話學習氛圍。部分中學以國家《普通話水平測試》為目標，有學生考取二甲、一乙等優異成績，充分體現學校對普通話教育的重視與對提升學生表達能力的期許。
政策支持：資金投入促進自主學習
值得一提的是，2024年施政報告公布，教育局從語文基金預留約2億元，經語常會支持與通過，於2024/25學年向每所公營中小學發放20萬元「推廣自主語文學習（普通話）一筆過津貼」，支援學校在2024/25至2026/27學年期間營造豐富普通話環境，促進學生自主學習。
展望未來：系統成效彰顯
這些有系統、有規劃的努力，大幅提升學生接觸、使用普通話的機會。學生普通話水平顯著進步，校園充滿生機活力，參與活動的學生運用普通話信心十足，成效有目共睹。展望未來，持續推進這些策略，將進一步鞏固成果，讓香港學生在兩文三語的學習中游刃有餘，充分展現香港教育的多元特色與競爭力。
（作者為將軍澳循道衛理小學校長）
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