從幼稚園孩子們在中國香港的砌圖上印上代表守護國家的小手印，到中學課堂上透過電影分享領悟的「保家衛國」，再到社區講座中快餐價格與遠方炮火的對照──國安教育地區導師的講座生動直觀：沒有搬出硬邦邦的條文，更多是電影、故事與生活化的提問。
臨近4月15日全民國家安全教育日，《大公報》訪問了多位國安教育地區導師。他們表示，國家安全絕非遙不可及的概念，而是滲透在日常的一粥一飯、一齣動畫的日常生活之中。作為國安導師，他們希望更多市民體悟，珍惜來之不易的安穩生活，共同努力讓下一代在安全的土壤上繼續發展、繼續前行。
有市民在聽完講座後分享感受：「你說的我都聽進心裏了。原來國家安全，就是我們每日的安樂茶飯。」
楊開永：一個地方沒了安全 就沒有一切
臨近4月15日全民國家安全教育日，中西區的社區活動室裏，接連幾場國家安全知識講座座無虛席。講台上，中西區區議員、國家安全教育地區導師楊開永沒有搬出硬邦邦的法條，而是講述近月的新聞──「大家還記得嗎？以前我們總說去迪拜旅行，那裏是『天堂』、是度假勝地。」他話鋒一轉，「可最近中東戰火一燒，再繁華的地方，也抵不過一顆炮彈。」台下街坊靜靜聽着，有人輕輕點頭。
體會過混亂之苦 更懂珍惜當下
今年是楊開永第二年擔任國安教育地區導師。他發現，街坊們的變化很明顯，「國安講座不再只是知識灌輸，更多的是真實認知。」過去講「總體國家安全觀」，涵蓋政治、軍事、科技、數據、生物等20個領域，大家覺得有點遠；但當電視上播出中東平民流離失所的畫面，當迪拜這樣曾經「安全」的代名詞也陷入恐慌，大家突然明白了「一個地方縱使多麼繁華，沒有了安全，就沒有一切。」
「我們都經歷過黑暴，那時候港鐵被堵、商舖被砸，連出個門都心驚。」楊開永說，中東戰火的畫面，某種程度上喚起當時黑暴時期的記憶，「正因為我們體會過混亂之苦，才更懂得珍惜當下。」
講座上，他反覆提到一句話：「弱國無外交，強國才有話語權。」他解釋，這不是講大道理，而是實實在在的生活保障──國家的經濟、軍事、科技實力，是維護自身安全的底氣，甚至能幫助地區穩定。「香港慶幸的不是某次旅行沒被滯留，而是我們有國家的強大實力和穩定的法治。」
楊開永表示，這種「尋常」並非理所當然──「中東的人民失去了家園、教育中斷、經濟崩潰。我們能在這裏安心生活，正是因為國家是我們最堅實的根基。」
臨走前，有市民分享說：「你說的我都聽進心裏了。原來國家安全，就是我們每日的安樂茶飯。」
這或許就是地區導師最大的意義：把「國家安全」四個字，種入每一個普通人的生活裏，也與每一個人息息相關。
林鳳儀：藉《哪吒》故事講解保家衛國
一場動畫電影裏的親情，甚至是一幅由小手印拼成的圖畫，都可以是國家安全教育最溫柔的切入點。林鳳儀是油尖旺健康城市委員及國家安全教育地區導師，她走進校園，從不說硬邦邦的道理，而是用光影與故事，在孩子的笑聲中種下對「家」與「國」的感知。
在幼稚園的課室裏，她沒有搬出艱深的條文，而是播放電影《我和我的祖國》中關於回歸的片段。透過說故事的方式，她輕聲告訴孩子們「什麼是國家」。活動尾聲，一幅巨大的砌圖在地上展開，孩子們爭相在「中國香港」的圖案上印上自己的小手印，那不僅是一次美勞課，更像是一個擁抱國家的溫暖儀式。
面對中學生，林鳳儀則選擇了熱門動畫《哪吒2》作為橋樑。她解釋，中國的動畫技術已達世界級水平，這本身就是一種文化自信。透過李靖與殷夫人對哪吒的愛，她引導學生理解孝道，更進一步明白「保家衛國」的重量。她笑言，連「校園·好精神」元素與親子溝通技巧，也能在電影討論中自然滲透。
讓下一代自覺守護國安
作為國家安全教育地區導師的林鳳儀，對周遭的事物格外敏銳。她坦言，國安教育除了走進課室，更要融入生活細節。「看到街上的廣告，如果隱含不良信息，我會提醒身邊人留意。」她認為，國家安全不單是宏大的政策，更是每個人對這片土地的細心守護。
當學生問起國歌的由來，或是提問法律保障時，林鳳儀總是不厭其煩地解釋「一國兩制」下的法治精神。她樂見孩子們的正面提問：「很多小朋友會問，怎樣才能成為像我們一樣的小導師？」這份回響，或許正是軟性教育最美的收成──讓守護國家安全，成為下一代發自內心的自覺。
穆家駿：以搶購現象帶出經濟安全概念
作為全國青聯常委及培僑中學教師，穆家駿同時擔任國家安全教育地區導師，他觀察到學生在國安意識上的顯著轉變。他回憶道，六年前首次在課堂上講解國家安全時，香港剛經歷社會動盪，學生關注的焦點多集中在自身與社會層面。如今，學生不僅會從新聞中接觸國際事件，例如美國與伊朗的衝突，課堂上也會結合時事分享網絡安全、生態安全等過去較少涉及的議題。學生逐漸理解，國家安全的涵義不僅與日常生活相關，也涵蓋許多看似遙遠但實際息息相關的領域，從而更深刻理解國家安全的重要性。
在課堂中，穆家駿發現經濟安全尤其能引起學生共鳴。以近期伊朗衝突為例，他向學生解釋當地貨幣貶值及民眾搶購的現象，並提問：若今天三十多元就能買到一份快餐，明天同樣價錢卻買不到了，感受會如何？透過具體案例，學生對經濟安全的概念產生直觀認識。他指出，結合國際時事讓學生參與討論，有助於增強學習興趣，理解經濟安全與日常生活的緊密聯繫。
善用社媒推廣國家歷史文化
除了課堂教育，穆家駿亦透過社交平台推廣國家歷史文化。他表示，近期上線一支關於中國與波斯（即今伊朗）歷史的影片，講述古代波斯遭入侵後遣使唐朝求援的故事，並探討雙方在西域發生的戰事。透過古今對照，他希望學生理解，國家安全並非現代才出現的議題，無論古今，社會穩定都是人民安居樂業的基礎。他強調，向不同年齡層講解國家安全時，應以生活化例子與真實個案為主，讓理念易於理解。
他指出，4月15日的「全民國家安全教育日」強調每位公民皆有責任了解國家安全。對於在職人士，他認為目前國家安全知識大多停留在政府宣傳及海報層面，建議可參考廉政公署模式，透過真實案例、短劇及劇集等大眾喜聞樂見的形式，提升公眾對國家安全的認識與關注，使理念深入民心。
（來源：大公報）
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